Search Disabled |
|
|
|
Search Options | Help | Site Map | Cultivate Web Site | ||||
|
|
|||||
| Home | Current Issue | Index of Back Issues |
| Issue 5 Home | Editorial | Features | Regular Columns | News & Events | Misc. | ||
By Eva Smirli - October 2001
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Au cours du mois [1] de juin 2001, une enquête a été réalisée dans toute l’Europe sur l’accès des personnes handicapées à l’apprentissage électronique (eLearning). La plupart des 320 personnes interrogées ont insisté sur les avantages et les perspectives qu’offre la technologie aux apprenants handicapés, mais peu d’entre elles ont indiqué connaître les moyens d’accroître l’accessibilité et les meilleures pratiques.
Les résultats de l’enquête ont été publiés
sur le site du Village électronique de la formation [2],
le site interactif du Cedefop (Centre européen pour le développement
de la formation européenne). Cette enquête, réalisée
en français, anglais, allemand et espagnol, fait partie d’une
série d’études sur les attitudes et les tendances européennes
en matière d’apprentissage électronique. Plus de 90%
des réponses recueillies parviennent de pays européens.
Environ la moitié des personnes interrogées appartiennent au
secteur public, et 17% travaillent dans les service d’aide aux
personnes handicapées. 30,2% sont employées dans le secteur
privé.
L’enquête précise la nature du handicap dont souffrent les apprenants: audition (28,6%), troubles de la vision (27,7%), de la parole (17,5%), de l’apprentissage (30,4%), handicap moteur (33,1%), autres (troubles mentaux, psychiatriques, lésions cérébrales ou troubles du comportement) (15%).
En ce qui concerne les dispositifs requis, le groupe le plus important (32,5 %) des interrogés déclarent que leurs apprenants ont besoin d'une assistance visuelle supplémentaire (lunettes, braille, etc.). Un pourcentage similaire (31,6 %) ont besoin d'une aide acoustique supplémentaire ou du langage des signes. Dès lors que ces deux groupes constituent les deux tiers des personnes handicapées, on peut estimer que même des solutions simples, telles que pouvoir passer du texte au son ou du son au texte, pourraient améliorer l'accessibilité pour la majorité des utilisateurs de services d'apprentissage électronique.
22,6 % des apprenants ont besoin de technologies vocales/de la parole pour communiquer avec les technologies de l'information et 28 % ont besoin d'autres technologies pour les aider dans le traitement physique de l'information. Parmi le faible pourcentage de ceux qui ont spécifié leurs besoins, la plupart appartiennent aux catégories ci-dessus. Cependant, environ 3 % déclarent être à la recherche de moyens permettant d'améliorer l'accès des individus ayant des difficultés d'apprentissage, notamment des individus dyslexiques.
50 % estiment que l'apprentissage électronique accroît les perspectives d’apprentissage des handicapés. En outre, 54,8 % estiment que l'apprentissage électronique ouvrira des possibilités nouvelles et novatrices pour certains groupes d'apprenants handicapés.
Bien que la majorité des interrogés estiment que l’apprentissage électronique offre de nombreux avantages pour les apprenants handicapés, seulement un tiers font de réels efforts pour se documenter sur l’état de la recherche et de la pratique.
Les réponses font apparaître que moins de 18,7 % ont connaissance des rapports et/ou lignes directrices publiés au niveau international concernant l’accessibilité. La plupart des interrogés considèrent les dispositifs technologiques actuels d'apprentissage électronique essentiellement comme des outils de lecture de texte sur écran, plutôt que comme un ensemble de services multimédias interactifs.
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Eva Smirli
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
For citation purposes:
Smirli, E. "La Technologie Facilitera l’accès des Handicapés à l’éducation", Cultivate Interactive, issue
5, 1 October 2001
URL: <http://www.cultivate-int.org/issue5/cedefop-fr/>
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Related articles:
If you would like to view similar articles to this one click on a key word below:
< - accessibility - disabilities - e-learning - >
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
|
|
